מנהלת מרכז פסג"ה: ורד ג'רפי

טלפון: 08-6595570
פקס: 08-6595505
דוא"ל: pisgamr@walla.com
אתר אינטרנט: http://www.orianit.org/mitzpe

רקע:

מרכז הפסג"ה במצפה רמון פועל למען פיתוחם המקצועי של סגלי ההוראה בישוב.

מרכז הפסג"ה הינו מוסד מקצועי פדגוגי הפועל ע"פ תפיסות עדכניות במגוון מסגרות פעולה לפיתוח והעצמה של סגלי הוראה ומשלב ראייה מערכתית בהתאמה לצרכים היישוביים.

ההתפתחות המקצועית של סגלי ההוראה היא תהליך מתמשך לאורך כל שנות עבודתם בהוראה. התפתחות מקצועית זו מכוונת לשיפור איכות ההוראה בקרב סגלי ההוראה ולהשבחת הלמידה בקרב התלמידים. מרכז הפסג"ה מעמיד לרשות סגלי ההוראה מגוון מסגרות לפיתוח מקצועי המזמנות למידה וצמיחה.

מרכז פסג"ה הוא מוסד מקצועי מרכזי במערכת החינוך, האחראי למתן מענה עדכני לצורכיהם של עובדי ההוראה ושל מוסדות החינוך וליצירת מסגרות להתפתחות מקצועית של עובדי ההוראה לאורך כל שנות עבודתם.
 

מטרות מרכז הפסג"ה:

• פיתוח מקצועי של סגלי ההוראה בראייה מערכתית אזורית, תוך יצירת שותפויות בין כלל הגורמים הרלוונטיים.
• מתן מענה להתפתחותם המקצועית של עובדי ההוראה ומוסדות החינוך המושתת על עקרונות ועל סטנדרטים מקצועיים.

יעדי מרכז הפסג"ה:

1. יצירה של מגוון מסגרות ומנגנונים לפיתוח מקצועי של סגלי ההוראה לכלל שכבות הגיל, תוך התייחסות לרצף החינוכי
2. איתור, איגום וניהול של משאבים המיועדים לפיתוח המקצועי של עובדי ההוראה באזור.
3. פיתוח מכוונות ליצירת ידע יישומי באמצעות שילוב של ידע אקדמי תיאורטי-מחקרי ושל ידע מעשי מהשדה.
4. ניהול ידע ארגוני ופדגוגי הנוגע להתפתחות המקצועית של סגלי ההוראה והפיכתו לזיכרון ארגוני.
5. שילוב מומחים ובעלי תפקידים מקצועיים והפעלתם בתהליכי ההתפתחות המקצועית המתקיימת בפסג"ה.
6. פיתוח תרבות ארגונית המבוססת על תהליכי בקרה, הערכה ומדידה.

פעולות מרכז הפסג"ה

1. יוזם ומרכז את פעולותיו של צוות ההיגוי האזורי לפיתוח סגלי הוראה (כפי שיפורטו להלן).
2. שותף פעיל בצוותי חשיבה ופעולה אזוריים המשפיעים על פיתוח סגלי ההוראה באזור.
3. שותף פעיל בתהליכי איתור צרכים וביצירת מפת צרכים אזורית ומערכתית.
4. קובע קריטריונים ומקבל החלטות אודות איגום וניהול של משאבים בשיתוף הגורמים הרלוונטיים.
5. מגבש תכנית פעילות שנתית המבוססת על עקרונות לפיתוח סגלי הוראה.
6. בונה ומפעיל תכנית הערכה הבוחנת את כלל הפעילויות במרכז הפסג"ה.
7. יוצר ומפעיל מנגנונים ואמצעים עדכניים לתיעוד, לריכוז ולניהול הידע הנוגע להתפתחות המקצועית של עובדי ההוראה.
8. בונה מערך תומך למתן שירותים מקצועיים (ייעוץ, הנחיה, הדרכה וליווי) לעובדי הוראה, למוסדות חינוך ולבעלי תפקידים.
9. מבסס תשתית פיזית וטכנולוגית נאותה לקיום הפעילות של הפסג"ה.
10. מטפח אקלים מעודד ומקדם פיתוח מקצועי, המתבסס על דפוסי התנהלות אמינים ומכבדים.

תיאור כללי של מרכז הפסג"ה:

המרכז לפיתוח סגלי הוראה במצפה רמון הינו המקום המרכזי שבו צוותי החינוך יכולים למצוא מענה לצרכיהם המגוונים. עצם הימצאותו של הישוב בפריפריה וריחוקו מהערים הגדולות (העיר הקרובה היא ב"ש במרחק של 80 ק"מ) מתנקזות במקום פעילויות מגוונות בנוסף להשתלמויות.

מסיבות אלה ואחרות המרכז שותף לפעילויות שונות ומגוונות הקשורות לתחום החינוך ע"מ לשתף כל גוף רלוונטי לקידום החינוך בישוב .

חזון ויעוד

מרכז פסג"ה יהיה המאגם והמאגד של כל הכוחות והיכולות היישוביות (ומחוצה לו), לטובת קידום הפעילויות החינוכיות בישוב לשדרוג עבודת המחנכים ופיתוח סגלי ההוראה. לשם כך המרכז יהווה גורם ביצירת שותפויות ואינטראקציות בין הגופים והגורמים השונים. יאפשר לכל עובד הוראה וחינוך להתפתח ולהשתפר מקצועית באופן מתמיד, זאת כדי לזמן את מרב ההזדמנויות לכל ילד בישוב.

עיקרי התפיסה החינוכית

ההשקפה החינוכית של המרכז מתבססת על מס' תפיסות חינוכיות:

1. על פי התפיסה של הקונסטרוקטיביזם החברתי – הקונסטרוקטיביסטים מדגישים לעתים קרובות כי ידע והבנה הם חברתיים במידה רבה . אין אנו בונים אותם באורח אינדיווידואלי, אלא תוך דיאלוג עם אחרים. דיאלוג, דיון ועבודה בצוותא נתפסים כמקדמים מעורבות פעילה של התלמיד שיש בה הזדמנויות לערעור האיזון. ידע אינו נבנה באופן אינדיווידואלי, אלא תוך דיאלוג עם אחרים (פרקינס).
2. קהילת למידה ועשייה כוללת קבוצה של אנשים העוסקים באותו מקצוע והיא מאופיינת במחויבות משותפת, ביוזמות משותפות וברפרטואר משותף. צוות העובד כ"קהילה חושבת ולומדת" הוא צוות העובד על סמך הידע הפרקטי שלו וידע פורמאלי הנבנה על ידי הצוות בעבודה משותפת. העבודה נעשית תוך יצירת אמון ושותפות בצוות, העלאת הידע הסמוי של החברים בצוות ויצירת ידע חדש (וונגר 1998).
3. חינוך מבוסס על אינטראקציות של חברי הקהילה – ההתפתחות הפרופסיונאלית של צוות המורים מבוססת על ומובילה אל ידע של עשייה ודרכי הוויה בסיטואציות שונות. ידע זה הוא ידע סמוי אשר לפי פולאני (1964 ) הוא ידע הצומח מהימצאות בסיטואציה והכללת כל מרכיביה, הקוגניטיביים , הרגשיים והטכניים לכלל כוליות משמעותית.
4. שותפות והשתתפות בקהילה מקצועית מאפשרת לנסח, ולהמשיג ידע מעשי ומוציאה את המורה מבדידותו ותוך כך בונה אותו כחלק מקבוצה לומדת ופועלת של מורים ותלמידים (דונלי 1999 ).

"Teaching is a very difficult job , Which only seems very easy!"  -Labaree 2005

הוראה וחינוך הינם עיסוק מורכב, שעיקר ההתפתחות המקצועית בו מבוססת על למידה מהניסיון. כלומר, זיהוי הסיטואציה החינוכית על מרכיביה, התובנות העולות ממנה והיכולת להמשיג את אותן תובנות לכדי דרכי פעולה.

התפתחות מקצועית מסוג זה נקראת למידת מצבים (וונגר Situated learning )

בעקבות וונגר אנו מאמינים שהניסיון המקצועי נבנה כתוצאה מלמידה ממצבים בתוך העשייה.